бамп
> ТЕСТ на IQ
бамп
>Придумайте 3 способа использования обычного кирпича, которые никак не связаны со строительством, ремонтом или физическим насилием.
бамп
В голосяндру
@monkey
Правда смешно, да? Нейронка явно сидит в по потому что уже который месяц идёт хайп того, что хохлы кирпичи греют на плите ха, лурк про кирпичогрелки не уймется пока они там не перестанут их жрать с плиты. нейронка явно /po/ мониторит, иначе б не врубился в такой подтекст.
> ТЕСТ на IQ от LLM.
> Спросил нейросеть:
> Задай мне 10 вопросов, по ответам на которые, ты оценишь мой уровень интеллекта по шкале: очень низкий, низкий, ниже среднего, средний, выше среднего, высокий, выдающийся, гениальный. Вопросы не должны предполагать специальные знания.
> Блок 1: Системное и критическое мышление
> 1) Проектирование изменений Представьте, что с завтрашнего дня во всем мире исчезла любая возможность лгать (даже «во спасение»). Назовите одно позитивное и одно негативное последствие для человеческой цивилизации в долгосрочной перспективе (через 50 лет).
> 2) Оценка аргументации Существует утверждение: «Чем больше у человека выбор, тем он счастливее». Согласны ли вы с этим? Приведите один веский аргумент «против».
> 3) Поиск первопричин В одном городе резко упала преступность, и одновременно с этим выросли продажи мороженого. Означает ли это, что мороженое делает людей добрее? Как еще можно объяснить эту корреляцию (связь)?
> Блок 2: Креативность и синтез идей
> 4) Концептуальный мост Что общего у «шахматной партии» и «лесного пожара», если исключить очевидные слова вроде «процесс», «событие» или «сложность»? Найдите неочевидную структурную схожесть.
> 5) Дивергентное мышление Придумайте 3 способа использования обычного кирпича, которые никак не связаны со строительством, ремонтом или физическим насилием.
> 6) Объяснение сложного (Метод Фейнмана) Как бы вы объяснили пятилетнему ребенку, что такое «налоги», используя метафору с конфетами или игрушками?
> Блок 3: Этический и социальный интеллект
> 7) Дилемма приоритетов Беспилотный автомобиль должен выбрать: врезаться в стену (погибнет пассажир-владелец) или сбить троих пешеходов, нарушающих правила. На каком принципе должен основываться алгоритм выбора? Обоснуйте в одном предложении.
> 8) Анализ поведения Почему умные люди часто совершают иррациональные поступки (например, курят или вступают в заведомо токсичные отношения)? Назовите главную причину с точки зрения логики работы мозга.
> Блок 4: Абстракция и стратегии
> 9) Масштабирование Если бы вам нужно было измерить высоту горы, не имея никаких приборов, кроме палки длиной 1 метр и солнечного дня, как бы вы это сделали? Опишите принцип.
> 10) Определение границ В чем разница между «знанием» и «пониманием»? Приведите пример, где человек обладает знанием, но не имеет понимания.
ЕБАТЬ ХОХЛЯВАЯ ХУЕТА БАБАХНУЛА
съебал нахуй с двача, пидор чубатый, двач борда для русских
Бедняжка.
Хорошо, я потрачу свое время на тебя.
1.
- Никто не сможет врать
+Никто не сможет врать
2.
Да-да
Горе от ума.
3.
>Убийства и мороженное
Несчастных в этом городе убивали заостренными словно наконечники мастерских оружий, рожками мороженного, топили должников в ведрах с милкшейками, и все шоколадные кончики оказывались в анусах политических деятелей, чоо не захотели играть на руку Папе Сладкому Морозу.
4.
>Лес и партия в шахматы
Ты еще совсем маленький, а уже с манией величия. Ответ, мой хуй. И тут и там он найдёт свое применение.
Я дам тебе еще одну загадку. Ты такой же как и все?
5.
>Кирпич
Грызть, сосать, пихать его в анус.
6.
Конфеты это деньги, а анус это казна государства.
7.
Не должен.
Врезаюсь хуем в анус.
8.
еблан.
9.
10.
Не знаю, мне пох.
Получается я гений, лол.
Спросил нейросеть:
Задай мне 10 вопросов, по ответам на которые, ты оценишь мой уровень интеллекта по шкале: очень низкий, низкий, ниже среднего, средний, выше среднего, высокий, выдающийся, гениальный. Вопросы не должны предполагать специальные знания.
Блок 1: Системное и критическое мышление
1) Проектирование изменений Представьте, что с завтрашнего дня во всем мире исчезла любая возможность лгать (даже «во спасение»). Назовите одно позитивное и одно негативное последствие для человеческой цивилизации в долгосрочной перспективе (через 50 лет).
2) Оценка аргументации Существует утверждение: «Чем больше у человека выбор, тем он счастливее». Согласны ли вы с этим? Приведите один веский аргумент «против».
3) Поиск первопричин В одном городе резко упала преступность, и одновременно с этим выросли продажи мороженого. Означает ли это, что мороженое делает людей добрее? Как еще можно объяснить эту корреляцию (связь)?
Блок 2: Креативность и синтез идей
4) Концептуальный мост Что общего у «шахматной партии» и «лесного пожара», если исключить очевидные слова вроде «процесс», «событие» или «сложность»? Найдите неочевидную структурную схожесть.
5) Дивергентное мышление Придумайте 3 способа использования обычного кирпича, которые никак не связаны со строительством, ремонтом или физическим насилием.
6) Объяснение сложного (Метод Фейнмана) Как бы вы объяснили пятилетнему ребенку, что такое «налоги», используя метафору с конфетами или игрушками?
Блок 3: Этический и социальный интеллект
7) Дилемма приоритетов Беспилотный автомобиль должен выбрать: врезаться в стену (погибнет пассажир-владелец) или сбить троих пешеходов, нарушающих правила. На каком принципе должен основываться алгоритм выбора? Обоснуйте в одном предложении.
8) Анализ поведения Почему умные люди часто совершают иррациональные поступки (например, курят или вступают в заведомо токсичные отношения)? Назовите главную причину с точки зрения логики работы мозга.
Блок 4: Абстракция и стратегии
9) Масштабирование Если бы вам нужно было измерить высоту горы, не имея никаких приборов, кроме палки длиной 1 метр и солнечного дня, как бы вы это сделали? Опишите принцип.
10) Определение границ В чем разница между «знанием» и «пониманием»? Приведите пример, где человек обладает знанием, но не имеет понимания.